LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

¿Por qué se utiliza el teatro como recurso social?

El misterio de elche es un drama litúrgico. Es el primer texto teatral que se ha encontrado escrito.

El teatro también es un vínculo social, que puede ser el mantener una tradición. De modo que el teatro puede ser usado para mantener una tradición. Pero también puede consolidar una identidad. Entendiendo ésta como la formación de nuestro yo, que empieza cuando uno en su casa yo y mama somos personas distintas y acaba con la muerte. Se construyen conforme una cultura concreta y el papel que uno tiene en esa sociedad.

El teatro puede aportar nuevos mundos a la gente, puede culturizar, puede servir para luchar contra las dificultades sociales.

Pero lo importante de todo esto no es el resultado final sino el proceso (ejemplo, las gitanas que representan La Casa de Bernarda Alba).

El teatro también puede servir como terapia. Hay muchos tipos de discapacidad y el teatro sirve para integrar a esta gente como personas.

Todas estas acciones se enmarcan dentro de la educación no formal

Ámbitos y Dimensiones de la Educación Artística

EL TEATRO COMO METODOLOGÍA DE LAS CCNN.

El teatro lo que se pretende es una representación.

Otra cosa seria el juego dramático que es un recurso didáctico con el que se busca es la interpretación.

En el teatro lo que interesa es el resultado final. El teatro como recurso didáctico se interesa no tanto en el final sino en el proceso que ha llevado a cabo el hecho de hacer teatro.

En el teatro tradicional las situaciones son planteadas por el director mientras que en el didáctico por los propios participantes.

En el teatro tradicional el texto es aprendido de memoria; en el juego son improvisaciones respetadas.

Además en el teatro tradicional se cumplen todas las etapas previstas, en el juego dramático no tiene porque.

Homo ludens = el hombre se motiva a socializarse a través del juego (experimenta, prueba, etc.

Con el juego dramático no solo ponemos en juego la capacidad del juego si no que también la inteligencia interpersonal y la creatividad.

¿Quién maneja las competencias? Los psicólogos y también los actores.

Es muy importante trabajar las competencias emocionales para la docencia, la inteligencia emocional. Si no tienes capacidad de empatía, si no eres capaz de liderar, si no eres capaz de motivar, etc.

Hacer una reflexión de cómo el juego dramático puede trabajar conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

EL MARCO LEGISLATIVO

¿Qué se entiende por curriculum en el bachillerato?

Reflexión sobre el apartado de enseñanzas artísticas, en concreto en el de enseñanzas artísticas (bachiller artístico)

Es un conjunto de decisiones en cascada:

1. Espacio Europeo de Educación SUperior.

2. Aneca.

3. Universidad.

4. Descriptores de competencias de grado.

5. Guía de la asignatura.

¿Qué es? recoge los objetivos y contenidos del sistema educativo relativo a la educación FORMAL. Describe de forma abierta todo para el fin: lo que se aprende es esto.

Leyes orgánicas:

LOE: recoge todo el sistema educativo excepto el universitario.

LOU: regula solo el universitario.

Esta etapa tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas.

Se entiende por currículo del bachillerato el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de estas enseñanzas.

Las enseñanzas artísticas tendrán 4 años académicos de 60 créditos cada uno con un total de 240 créditos.

Competencias transversales (genéricas) del graduado en artes dramático:

Es la universidad quien decide como lo va a hacer pero luego son las agencias quien evalúa la calidad del grado.

CURRICULUM

Es un compendio (resumen) exclusivo de la educación formal que recoge los objetivos y contenidos del sistema educativo. Supone un conjunto de decisiones escascadas.

Los organismos que toman las decisiones del curriculum son los siguientes:

COLEGIO: Primaria, E.S.O. , Bachillerato

1. Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas.

2.Proyecto del centro.

3.Programación del aula, libertad decatedra. (Elección del Profesor)

UNIVERSIDAD:

1.Espacio Europeo de la educación superio.

2.ANECA (libro blanco)

3.Oferta de la Universidad

4.Discritores de competencia de Grado

5.Guía de la Asignatura.

PETITE MORT

8:04Añadido a la cola 

 

 La Petite Mort (La pequeña muerte)

 

Es un ballet que visualisamos en clase. Esta representación me dejó impactado. No me esperaba una coreografia tan magestuosa y bella. No he sido muy seguidor del ballet, e incluso me considero muy inculto en el tema pero salta a la vista que esta demostración es puro arte y cualquier persona qedaria asombrada de tanta belleza. 

Tengo que confesar que gracias a esta clase de videos, mas la película "cisne negro" me han hecho ser mas susestible en este tema, además de interesarme más. Creo que el ballet no solo es danza es un estilo de vida, y los intengrantes de esta academia, conservatorio o x, de ballet (ya he dicho que no soy un entendido del tema). Son muy sacrificados, es decir, estos bailarines no solo bailan, sienten la musica y comunican esos sentimiento atraves de sus movimientos, su expresiones y su presencia en el escenario. Esto lo consiguen con rigurosos y extrictos entrenamientos. Las cualidades que presentan, físico y actuación, son a traves de muchos años de preparación. Y con ello quiero llegar a la conclusión, de que los bailarines vive para el baile. 

DRAMA (CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE)

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.
La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.
Este género esta destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un público.
Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).
La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.

 Que nos aporta esta género: A ser una actividad colectiva, inculcas a los integrantes unos habitos de actitud social, educacion y empatia. Esto lo podemos relacionar, a que el ser humano por naturalesa es un ser social, esto con lleva la importancia que es tener estas cualidades en si mismo. Tambian obtendremos un desarrolo cognitivo necesario para poder llegar a pensar con autonomía. Conocimientos sobre tu cuerpo.

CONCLUSIÓN:
Aunque lo utilicemos como medio didáctico para otros fines que el estrictamente artístico, éste conserva sus propiedades. La actividad dramática generalmente deriva a creaciones personales o colectivas creativas al poseer una gran originalidad.

BACHILLERATO DE ARTES ESCÉNICAS

Nos habla de como es el bachillerato de las artes escénicas. De su complegidad. A mi forma de ver este bachillerato es tan importante como cualquier otro. Tiene sus posibles salidas, como cine, teatro, television, danza, etc... Que son profesiones artisticas que requieres su preparación. Ahora nos brindan la oportunidad de meterse en materia desde el colegio con este bachiller. Yo no he tenido la suerte de aprovecharlo, en mi caso yo hice el bachillerato artístico.


El arte además de ser para el disfrute de las personas puede ser una profesión como cualquier otra. Que hoy en día puede incluso tener mas producciones que otras. Estamos en una etapa que el disfrute y el arte esta por encima de muchas otras cosas. Este sector esta siendo muy beneficiado. Por ejemplo el cine.

El arte`puede ser tanto "asrtístico" osea por y para el disfrute, pero también puede tener un carácter racional, científico.Por ello hay dos corrientes de pensamiento: ESENCIALISMO quienes piensan que la experiencia del arte es única y no se puede repetir. Nos permite entender el mundo de una manera emocional. El arte es importantísimo, es lo que nos diferencia de los animales. CONTEXTUALISMO quienes piensan que el concepto de las artes tiene unos valores y beneficios externos cuando van más allá del disfrute escénico. Esta corriente le da sobretodo la importancia al beneficio externo que al propio arte cuando lo practicas y lo entiendes.
Para entender mas este bachillerato, a continuación citare las asignatura que se emparten (CURRICULUM):


MATERIAS DE MODALIDAD:

1)
- Artes escénicas, música y danza.
-Análisis musical I y II.
-Anatomía aplicada.
-Artes escénicas.
-Cultura audiovisual.
-Historia de la música y de la danza.
-Literatura universal.
-Lenguaje y práctica musical.


2)
-Artes plásticas, imagen y diseño.
-Cultura audiovisual.
-Dibujo artístico I y II.
-Dibujo técnico I y II.
-Diseño.
-Historia del arte.
-Técnicas de expresión gráfico-plástica.
-Volumen.

¡NO ME MOLESTAS MAMÁ, ESTOY APRENDIENDO!
EDUARD PUNSET:

Eres famoso por muchas cosas pero una que la gente no ha olvidado es que dijiste que los ordenadores y los videojuegos no son tan malos como dicen, como parecen. ¿Por qué no le explicas a nuestra audiencia por qué? Pues estoy seguro de que muchos tienen sentimientos negativos en relación con los ordenadores y los videojuegos.

MARC PRENSKY: (Escritor y consultor, especialista videojuegos y aprendizaje) :

Los videojuegos nos hablan de interacción, respuestas rápidas, resolución de problemas. Es importante que todos los padres entiendan esto. Un videojuego no es más que un gran problema que cuesta cincuenta euros. Y a los chicos les gusta resolver esos problemas. Si lo pensamos bien, si se tratara de problemas que les plantearan en el colegio, los padres estarían encantados. Es posible que los niños inviertan meses o una hora en resolver el problema y cuando lo consiguen deberíamos felicitarlos ¡en lugar de decirles que dejen de jugar!

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: 
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

1. Conceptos

Se aprenden poco a poco, de manera gradual. Además porque tienen como grados de dominio.

Ej. Definición de Fotosíntesis

¿Cuándo sabemos que un alumno ha entendido de verdad un concepto? Cuando es capaz de crear un mapa conceptual

Además hay que tener en cuenta que las teorías se asientan en conceptos, a través de los cuales miramos la realidad y la entendemos.

El aprendizaje puede ser memorístico por lo que se acaba olvidando, pues no aportas nada tuyo. Sin embargo, si estás activo (mentalmente) ya se puede conseguir un aprendizaje significativo, pues ya lo integras.

El concepto, por tanto, se comprende, no se asume... se hace suyo. Hay conceptos más estructurantes (generales) y otros más específicos.

Ej. La Revolución Rusa es un hecho.

El significado de esta revolución es un concepto.

Así pues, un hecho es un acontecimiento que ocurre en el mundo.

Mientras que un concepto es un término abstracto que nos ayuda a entender la realidad y forma parte de las teorías.

¿Qué estrategias de aprendizaje tenemos?

Para el concepto es entender de manera casi intuitiva…y el hecho es memorístico.

Una buena técnica para el aprendizaje significativo, es el aprendizaje de investigación, activo. Para ello se utiliza, generalmente, el aprendizaje basado en problemas.

Pero no se aprende de la nada sino que hay unos conocimientos previos.

Conceptos ¿Qué son?

Hechos = Todos ellos contenidos de aprendizaje ¿Cómo se aprenden?

Procedimientos ¿Cómo se evalúan?

Actitudes

Los hechos se evalúan muy fácilmente (preguntas test), se saben o no se saben (una fecha) se aprende memorísticamente.

El sistema educativo esta basado en el aprendizaje memorístico (vomitar exámenes). El concepto se aprende de manera progresiva y son abstractos. Se van aprendiendo con la lógica (de abajo a arriba). Se evalúan definiéndolos, aplicándolos.

2. Procedimientos

Pueden ser:

• Motrices: Saber conducir, saber bailar,
• Cognitivo: Como hacer (una ecuación, una investigación, un trabajo de fin de grado, un comentario de texto…)

Por tanto:

• procedimientos motrices = aprender haciendo
• procedimientos cognitivos = saber cómo hacer

Los procedimientos se aprenden haciéndolos, repitiéndolos. Y en ese hacer está la corrección

                           IMPORTANTE

Es importante tener en cuenta que hay procedimientos que una vez aprendidos son infinitos, pues no se olvidan, aunque siempre pueden hacerse mejor por lo que nunca se llega a la perfección.Muchos procedimientos son automáticos por lo que se hacen sin ser conscientes. Ej. A la hora de conducir no piensas “Tengo que cambiar de marcha” si no que cambias inconscientemente e incluso pensando en otras cosas.

Tipos de procedimientos:

Algoritmos: Son procedimientos que van uno detrás de otro y no se puede saltar ninguno. Por tanto, son procedimientos lineales que hay que seguir.

Heurísticos: Orientan de cómo van las cosas pero no hay que seguirlos al pie de la letra. Así pues, orientan cómo son pero no te dicen exactamente como hacerlo.

Esto es porque no existe una sola manera de hacer las cosas.

Los procedimientos se evalúan bajo unos criterios.

3. Actitudes

Las actitudes son más complejas. Forman parte de los contenidos de aprendizaje, pues hay algunas que facilitan el aprendizaje y otras que no tanto. Es cómo la postura que adoptas ante algo.

Hay tres:

• cognitivo (pensar)
• afectivo (sentir)
• conductual (actuar)

Se aprende a través de valores, normas, fundamentalmente. Y cómo estos valores y normas las rige la sociedad, se aprenden con el proceso de socialización.

EDUARD PUNSET

 

5:43Añadido a la cola 

 

Eduardo Punset fue el encargado de presentar los II premios Muy Innovación. En su discurso explicó el motivo por el que hay que innovar y las claves para que la innovación lo sea de una manera eficaz. Los asistentes pudieron disfrutar de unos minutos de reflexión sobre la innovación con, probablemente, uno de los divulgadores científicos más conocidos dentro y fuera de España.

Didáctica

LOS PADRES EN LA SOCIALIZACIÓN

Los padres son super influyentes e importante en el proceso de socialización.

Estilo autoritario: los padres son más estrictos. Suelen rendir bien en el estado académico. Son agresivos e inresponsables.
Estilo permisivo: No son tan estrictos, y con ello con lleva a que los hijos sean menos responsables. Ademas no hacen las tareas de la casa.
Estilo de no implicacion: No son estrectos con las reglas, y con los comportamientos.  Estos son propensos a la violencia y al mal comportamiento.

 PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

La sociedad ``socializa´´ a través de instituciones (evolucionan a lo largo del tiempo). Nuestra racionalidad está supeditada a este proceso. No podemos entender la realidad sin él porque nuestro yo es social y necesita de una sociedad para identificarse, elegir, qué quiere ser.

Esto lo ha creado el hombre: Objetivización de la objetividad. La libertad es una conquista y no un regalo en lo social. Los roles son papeles que hay que jugar y tiene relación con el teatro.El proceso de socialización, es un proceso complejo y de carácter más social. Hablamos de socialización primaria (escuela o familia), secundaria (a lo largo de la vida)…

Institución – termino jorobado, difícil de definir

Proceso primario en la familia: El cerebro se moldee en función de la experiencia que vivimos. Nuestra intervención en la familia y n la escuela nos marca. Hablando de la familia y sus cambios: pueden potenciar o no la confianza

Autoritario: los padres no son democráticos pero si exigente cuando los adolescentes no son obedientes.

Permisivo: cuidan y aceptan a sus hijos pero evitan poner controles de cualquier clase y les permiten tomar decisiones a una edad que aun no son capaces. Además no tienen ninguna tarea domestica.

Democráticos: aceptan a sus hijos, animan a sus hijos a que sean independientes y ejercer un arbitrario pero no alto control de su conducta. Los adolescentes suelen trabajar y les suele parece bien los controles.

Cualquier estilo educativo facilita la relación de enseñanza-educación

Proceso Secundario en la etapa más adulta: Nos tenemos que identificar con algo social.

JOHN BERGER

John Peter Berger (Londres, 1926) es un crítico de arte, pintor y escritor. Entre sus obras más conocidas están G., ganadora del prestigioso Booker Prize en 1972 y el ensayo de introducción a la crítica de arte, Modos de ver, el cual es un texto de referencia básica para la historia del arte.

Guiones para las películas

• La salamandra (La salamandre), 1971 (Guión: Alain Tanner, John Berger).
• Le milie du monde, 1974 (Guión: Alain Tanner, John Berger).
• Jonás que cumplirás 25 años en el año 2000 (Jonas qui aura 25 ans en l'an 2000), 1976 (Guión: Alain Tanner, John Berger).

LA DIDÁCTICA (CIENCIA, TECNOLOGÍA Y ARTE) Y CURRICULUM

DIDÁCTICA

Ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de obtener la formación intelectual, práctica y mejora.

Empírico y social

Lo empírico es un fenómeno que percebimos por la realidad. Es una ciencia física, también. Pero también es social, pues engloba lo que acontece.

Hay 3 enfoques de la didáctica:

• tecnológico: refiere a la técnica que emplea la didáctica.
• científico: tiene un soporte científico y su conocimiento está demostrado y se basa en razones
• artístico: por la persona que da la clase.